Postagem Final

Durante todos os semestres, sempre nos deparamos com muitos desafios propostos pelas interdisciplinas, principalmente pelo “Seminário Integrador”, que se fez presente em todos os semestres, sempre nos orientando, propondo atividades reflexivas a cerca de nossa prática docente, nos mostrando caminhos melhores e novas possibilidades para se fazer melhor.
Neste semestre, mais uma vez somos desafiados, sendo que nos foi proposto uma retomada aos eixos anteriores, com o propósito de relembrar os caminhos percorridos, e tentar relacioná-los ao nosso TCC. Não foi uma tarefa fácil, muitas vezes foi preciso refletir um bom tempo para encontrar alguma relação, mas sempre consegui.
Retornar aos eixos anteriores foi uma prática muito rica e significativa. Através desta proposta foi possível realizar uma analise e uma reflexão a cerca do nosso próprio desenvolvimento.
Esta prática também possibilitou que percebêssemos o quanto crescemos e o quanto nos tornamos melhores, pessoal e profissionalmente.

Eixo-8

Retornando ao eixo-8, logo estamos nos referindo ao estágio curricular. Nestes, muitas experiências foram vivenciadas, e muito pode ser aprendido, principalmente através da prática desenvolvida com Projetos de Aprendizagem.
Quando iniciei meu estágio, tentei resistir a esta arquitetura, e até disse que não desenvolveria nenhum projeto específico, mas tentaria desenvolver um trabalho interdisciplar, relacionando conteúdos escolares.
Nesta perspectiva, e como nos fora solicitado escolher uma arquitetura pedagógica para desenvolver durante este período, optei pela “arquitetura de aprendizagem incidente”, que se daria a partir de uma trilha manual, separada por diferentes etapas que seriam atingidas no decorrer do desenvolvimento de cada indivíduo.
Na verdade, esta prática pensada serviria apenas como suporte para a introdução da tecnologia na sala de aula, já que seria uma prática manual envolvendo recursos que se aproximavam de uma realidade virtual. Sendo que um dos meus objetivos era aproximar os alunos a um trabalho voltado para recursos tecnológicos, uma vez que alguns destes recursos já fazem parte da realidade da maioria dos mesmos, como televisão, rádio...
Porém, não consegui obter resultados, estava trabalhando conteúdos completamente desvinculados e os alunos não se mostravam interessados pelas aulas. Então, com algumas orientações da professora Marie Jane, passei a desenvolver a arquitetura baseada em Projetos de Aprendizagem, embora ainda com certo receio de não conseguir realizar um trabalho satisfatório. Mas resolvi me desafiar, e deu certo.
O trabalho com Projeto de Aprendizagem possibilita que os alunos desenvolvam competências em relação a qualquer temática, em qualquer área do conhecimento. Os conteúdos não precisam ser desenvolvidos sem conexão e desvinculados do projeto, sendo que os próprios alunos passam a definir e destacar dentro do seu trabalho o que querem e o que necessitam aprender. Os conteúdos vão surgindo desta prática e partem dos alunos, e não dos professores.
Desta forma pude perceber que meus alunos começaram a aprender realmente quando se sentiram responsáveis por sua própria aprendizagem, quando foram em busca para descobrir aquilo que lhes é curioso. Além disso, o trabalho com projetos de aprendizagem também permite que cada aluno aprenda no seu tempo, sendo que cada aluno progride de acordo com o seu ritmo. O trabalho com PA não tem um tempo certo para começar e terminar, isto acontece de acordo com o desempenho de cada indivíduo que o realiza.
Foi através desta prática, que surgiu a questão do meu TCC: “Como o trabalho com projetos de aprendizagem possibilita uma nova concepção de conteúdo escolar?”.

Eixo-VII

Voltando ao eixo-VII, me deparei com a interdisciplina de “Didática, Planejamento e avaliação”, e esta me proporcionou um rico momento de reflexão a cerca de minha prática pedagógica, a partir de uma atividade realizada sobre o texto “O menininho”.
Em minha atividade escrevi que como professora, procuro sempre desafiar meus alunos, partindo de conhecimentos prévios que fazem parte de sua construção da moral, autonomia, apostando sempre na capacidade que cada ser humano tem e que só precisa ser aperfeiçoada no decorrer da vida.
E assim gostaria de ser vista e valorizada por meus alunos como alguém que acredita na individualidade de cada um e aposta nos seus ideais, dando suporte para a formação de cidadãos críticos e autônomos, capazes de viver em uma sociedade com tantas opiniões diferentes, conseguindo defender a sua.
Neste contexto, lembro-me também do meu TCC, onde trago a questão dos conteúdos escolares. Pois o professor que se preocupa realmente com a aprendizagem dos seus alunos não se limita a transmição de determinados conteúdos, mas propõe que os próprios alunos construam seus conhecimentos, decidindo o que querem aprender.

Reta Final

Estamos na reta final do curso, e durante esta semana que passou novamente me deparei com o medo de não dar conta. Parece até que o que postei anteriormente sobre a organização do tempo, passou a acontecer ao contrário.
Estou com dificuldades em me organizar e conciliar tudo: família, casa, trabalho e estudos.
Além do mais, querendo ou não, meu foco principal é o TCC, mas ainda preciso concluir duas disciplinas eletivas e o portfólio.
Realizar o TCC tem sido algo mais difícil do que eu esperava, sendo que exige muita leitura e reflexão acerca do que os autores trazem sobre nossa questão, bem como sobre nossa prática.
É preciso ler, reler e reescrever várias vezes até alcançar os objetivos traçados, tanto por nós quanto pelas orientadoras, e também pelo curso.
Mas todo este trabalho e empenho que dedicamos vale a pena.
Desde o início do curso, nunca recebemos algo pronto. Sempre nos foi exigido muita leitura e reflexão. E neste momento não está sendo diferente.
Novamente estamos passando um pouco de dificuldades, mas por estarmos diante de um desafio. E sempre que somos motivados, desafiados a realizar algo que não nos é comum, estes sentimentos de medo, de preocupação em fazer certo despertam.
A única diferença é que neste semestre há um misto de preocupação com ansiedade. Da mesma forma que desejamos mais tempo para dar conta e realizar um bom trabalho, também estamos ansiosos e até mesmos cansados, desejando que chegue logo o fim.
A sensação é que se houvesse mais um semestre eu não agüentaria. Mas sei que é normal e logo passa, ficando a saudade.

Eixo-V

Retornando ao eixo-V, me deparei com uma atividade proposta pelo seminário integrador, onde iniciamos o desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem.
Na realidade, fomos apresentados a esta arquitetura pedagógica, que de imediato causou muita resistencia por parte da maioria dos alunos. Uma vez que isso é comum quando somos submetidos a encarar algo novo.
E este trabalho teve continuidade nos demais semestres, até mesmo iniciamos novos PAS, mas sempre tinhamos muitas dúvidas, e nunca conseguimos chegar ao fim de nenhum.
Quando vi esta atividade, logo relembrei do meu estágio curricular, onde tentei resistir muitas vezes para não dar inicio a este trabalho com meus alunos, acreditando que nunca conseguiria realisar um PA. Pensava que não saberia orientar meus alunos, e este trabalho terminaria sem sucesso.
Porém, não vendo outra saída, inicei com meus alunos o trabalho com Projetos de Aprendizagem, e a partir daí os resultados começaram a surgir: aprendizagens significativas e imediatas, eu não precisava mais desenvolver conteúdos desvinculados, uma vez que tudo se encaixava nos Pas, mesmo este trabalho sendo realizado entre grupos divididos por interesses em comum.
E foi a partir deste trabalho também que dei inicio ao meu TCC, foi este que me possibilitou uma nova visão de conteúdo escolar.

Eixo – IV

Retornando ao eixo-IV, no Seminário Integrador, me deparei com a atividade 4: “Lançamento de perguntas”, e voltei a refletir quanto a importância de abrir espaços para os alunos questionarem, fazê-los perguntar, duvidar, ousar...
Nos dias de hoje, os alunos entram na escola com uma “bagagem” de conhecimentos, mas também trazem inquietações e curiosidades, porém, muitas vezes precisam ser desafiados para aflorar estas dúvidas e ir em busca de respostas.
Esta atividade também me fez refletir sobre o que pretendo mostrar com meu TCC, que é a importância de valorizar as dúvidas e curiosidades dos alunos, partir sempre do que é de interesse dos alunos, assim, o ato de questionar se torna fundamental para que se sintam motivados a buscar respostas para suas inquietações, neste processo, o professor atua como mediador e não como transmissor de conhecimento, e o aluno não é um mero receptor, mas o principal responsável pela sua aprendizagem.

Eixo II

Retornando ao eixo-II, mais especificamente na interdisciplina “Infância de 0-10 anos”, me deparei novamente com o texto “Fazer a Ponte” de José Pacheco, que traz a história da Escola da Ponte, uma escola que é o sonho para muitos professores, e que para outros é desconsiderada, por se tratar de um ambiente aberto, onde as crianças mantêm contato direto com a natureza e não são separadas por idades, mas por etapa de desenvolvimento.
O que me chamou mais a atenção neste texto é o autor traz sobre o meu conceito: Conteúdo.
Nesta escola, os conteúdos são elaborados pelos próprios alunos, a cada dia que chegam à escola a primeira atividade que realizam é o registro do que querem aprender naquele dia, e o currículo da escola é adaptado a cada aluno, dando prioridade as capacidades e necessidades individuais.
E é mais ou menos isso que pretendo mostrar com meu TCC: que os conteúdos devem partir dos alunos, são eles quem devem definir quais são os mais relevantes para sua aprendizagem. Talvez isso não ocorra como na Escola da Ponte, onde os alunos registram todos os dias, mas que ao menos os professores passem a reparar mais no que realmente é importante para a aprendizagem de seus alunos, partindo de seus interesses.

Eixos – I, II e III

Retornando aos eixos – I, II e III, e refletindo sobre o que fora dito em nossa última aula presencial, percebo que realmente, de uma forma ou de outra, direta ou indiretamente, o que foi apresentado nas interdisciplinas anteriores e pelo Seminário Integrador, estão sendo úteis neste momento de conclusão do curso.
Através da atividade “Como está o seu tempo?”, que se trata de organizar melhor o tempo que temos, proposta pelo Seminário Integrador I – E, no eixo – I, aprendi a me organizar melhor, e conseqüentemente, passei a dar conta dos meus compromissos com um pouco mais de facilidade, sem “correrias”.
Assim que ingressei no Pead, não era casada, não tinha filho e não trabalhava, e ainda assim não dava conta de nada, e muita vez atrasava minhas postagens.
Depois que passei a me organizar melhor, casei, tive filho, comecei a trabalhar e consegui conciliar quase tudo: marido, filho, trabalho e estudo.
Hoje, consigo realizar minhas postagens com pontualidade, faço render e aproveito melhor meu tempo.
Deste modo, sei que neste semestre não será diferente. Embora as dificuldades em encontrar materiais para leitura, sempre reservo tempo para me dedicar ao meu TCC.

Um novo desafio...

Durante esta semana, fiquei um pouco angustiada...
Retornei as interdisciplinas do eixo-1 e não encontrei materiais significativos para leitura, nem referenciais relacionados à minha questão.
O livro a que tenho acesso: “Didática” de José Carlos Libâneo, traz algumas ideias sobre o que é conteúdos, mas pouca coisa, apenas alguns subtítulos, deste modo, até está sendo útil, mas não é suficiente para servir de base para meu TCC.
Já o livro indicado pela tutora Juliana “Os Conteúdos na Reforma” de Cesar Coll, e que acredito que seria o ideal, ainda não consegui encontrar para iniciar a leitura.
Então estou ficando preocupada, o tempo está correndo, há pouca coisa realizada e ainda muito a fazer.

Continuando a pesquisa...

Voltando a interdisciplina de “Didática, Planejamento e Avaliação”, encontrei textos muito interessantes, porém estes não estavam diretamente relacionados ao meu conceito: CONTEÚDO.
O texto “Planejamento: em busca de caminhos” de Maria Bernadette Castro Rodrigues, trás algumas citações sobre este tema, mas de uma maneira mais ampla, sendo que o mesmo está mais direcionado ao ato de planejar, ao cotidiano escolar de um modo geral, e não especificamente aos conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

Mas vou continuar pesquisando...

Pelo o que li nesta interdisciplina, acredito que esta autora possa ter outros livros ou materiais relacionados à minha questão e que poderão ser explorados.

Desenvolvendo o TCC...

Como já mencionei na postagem anterior, realizar um TCC vem sendo um dos maiores desafios para mim no decorrer de todo o curso.
Como forma de dar início ao mesmo, pensei em elaborar uma questão a partir de um assunto que muito me intrigou durante o estágio, que foi: conteúdo escolar. Então defini minha questão assim: “Como adaptar conteúdos escolares ao trabalho com projetos de aprendizagem?”.
Porém, após uma reavaliação sobre a mesma e algumas orientações da professora Marie, percebi que, na verdade o que eu queria não era isso, sendo que em alguns momentos do meu estágio eu consegui introduzir certos conteúdos pré-estabelecidos, aos PAs dos alunos.
Deste modo, o que realmente me interessava era: “Como o trabalho com projetos de aprendizagem possibilita uma nova concepção de conteúdo escolar?”, e assim ficou definida minha questão.
Agora é dar continuidade ao trabalho, realizando leituras de livros e artigos...
A partir de uma conversa com a Juliana, meu primeiro passo será voltar as interdisciplinas de “Didática, Planejamento e Avaliação”, e “Escola, PPP e Currículo”, para quem sabe, encontrar textos, autores ou referenciais que me possam ser úteis.

Um novo desafio...

Estamos iniciando mais um semestre, e novamente nos submetemos a um novo desafio. E sempre que somos motivados a realizar algo novo, no início nos deparamos com algumas dificuldades, nos sentimos confusos e até com um certe medo de não dar conta e atingir os objetivos desejados.
Neste semestre, nosso desafio é fazer um TCC, sei que não será uma tarefa fácil, e que este trabalho exigirá muito de todos nós. Mas com esforço e dedicação, conseguiremos superar os obstáculos e desafios que se remetem a este trabalho.
Mas é sempre bom estes sentimentos que despertam quando nos é proposto algo novo, sendo que quando sinto medo, procuro me dedicar ainda mais para que eu consiga atingir os objetivos propostos pelo curso, e até mesmo os que são traçados por mim.

Desejo a todos nós, um ótimo início de semestre e uma boa sorte!

A visita da supervisão...

Nesta semana, recebemos a visita tão esperada da supervisora Marie Jane. E juntamente com certo medo, vinha à ansiedade, a alegria...
O medo de não agradar, de não conseguir fazer certo pelo nervosismo, mesmo sabendo que não nos é cobrado sempre o certo. Professor também pode errar.
A ansiedade por estar novamente sendo avaliada, mas desta vez de perto, saindo da avaliação teórica para a prática.
E a alegria de receber uma pessoa, que além de professora, de supervisora, também consegue se colocar como colega e amiga.
Esta visita, que tanto esperamos, foi muito prazerosa e fundamental para que possamos chegar ao final de mais uma etapa com a sensação de que todo o esforço não está sendo em vão. E que a meu empenho e dedicação estão sendo valorizados.
Os elogios e as idéias, com certeza servirão, se não ainda para o estágio, pois nos resta pouco tempo, mas para toda minha vida pessoal e profissional.
Afinal, se ouvir um simples elogio já é bom, ouvir então a palavra “excelente” é ainda melhor!

Trabalhando com PAs...

Nas últimas semanas, o trabalho com os Projetos de Aprendizagem, embora ainda sendo um desafio, vem trazendo resultados muito significativos, tanto para mim, quanto para os alunos.
Através pás PAs é possível observar mais facilmente as aprendizagens de nossos alunos, sendo que estão trabalhando em cima de assuntos de seus interesses, partindo de suas curiosidades, e isto torna o trabalho muito mais prazeroso e produtivo.
Uma etapa que foi muito interessante, durante o desenvolvimento dos projetos, foi orientar os grupos a destacar no seu PA os conteúdos que podem ser trabalhados a partir do mesmo, pois desta forma podemos obter resultados ainda melhores e ainda assim, podemos trabalhar conteúdos pré-estabelecidos no plano de trabalho e relacioná-los ao trabalho que vem desenvolvendo, facilitando o processo de ensino-aprendizagem.
Quando meus alunos estão trabalhando nos grupos, pesquisando... Percebo o entusiasmo pelo que estão fazendo, sinto que realmente fazem com vontade. E é muito prazeroso para um professor, ver que seu trabalho está dando certo, sendo que o resultado desta aprendizagem é imediato: os alunos estão pesquisando e aprendendo a todo o tempo.

Desenvolvendo Projetos de Aprendizagens...

A partir da terceira semana, meu projeto de estágio passou a ter um rendimento mais significativo.
Ainda vejo a proposta de realizar um trabalho com Projetos de Aprendizagem como um desafio, tanto para mim, quanto para os alunos. Porém já estou conseguindo me adaptar a esta prática, que ao mesmo tempo é complexa é interessantíssima, complexa para mim, como professora, que tenho que orientar meus alunos e ainda tenho medo de não conseguir, e interessante, pois através desta prática é possível realizar trabalhos maravilhosos e significativos, sendo que possibilita trocas de experiências e conhecimentos, além de ser muito rico em aquisição de aprendizagens.
E ainda, é muito prazeroso para um professor, ver seus alunos realizando um trabalho com tanto ânimo e disposição. Trabalhando em grupo e individualmente, mostrando e desenvolvendo o coleguismo e a cooperação, sabendo dar a sua opinião e respeitar a dos colegas.
Este trabalho também possibilita perceber o ritmo em que meus alunos se encontram, sendo que grupo se encontra em uma etapa do desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem.

Terceira semana...

Nesta terceira semana de prática em sala de aula, novas dúvidas surgiram em relação ao trabalho com Projetos de Aprendizagem.
Durante dois semestres nos foi proposto um trabalho com PAs, porém encontramos muitas dificuldades para realizá-los e não conseguimos concluí-los. E pensando nisso, embora um dos meus objetivos seja a realização de um trabalho voltado para interesses individuais, e acreditar que o trabalho com PAs seja o mais produtivo e rico em aprendizagens, ainda tenho receio de não estar preparada para orientar meus alunos neste trabalho de pesquisa.
Embora toda esta insegurança, sinto que sou capaz de tornar a sala de aula um lugar prazeroso, onde todos se sintam motivados a aprender, dando a oportunidade para que cada um aprenda no seu tempo, sem atropelo, trocando e adquirindo experiências e aprendizagens significativas.
Nesta mesma semana, tentei dar início a um único PA, acreditando que a turma todo estava interessada por um único assunto. Mas reavaliando minha prática pude perceber que não há como realizar um único projeto, sendo que os alunos vem de uma realidade que se assemelha, mas cada um tem características e individualidades que os fazem pensar e ter vontades diferentes.

Segunda semana...

Durante esta segunda semana, muitos sentimentos diferentes surgiram.
Angústia, desânimo, desespero, e até mesmo vontade de desistir.
A incerteza muitas vezes provoca estes sentimentos. Não saber por onde seguir, como continuar... É frustrante.
Estamos na segunda semana de estágio, e minha proposta ainda está sendo construída.
Em meu projeto de estágio, coloquei como proposta, desenvolver um Projeto de Aprendizagens, partindo de interesses e curiosidades de cada aluno. No entanto, novos questionamentos: Como? Quando iniciar? Como desenvolver um PA com meus alunos se em dois semestres não conseguimos concluir o nosso PA?
Deste modo preciso refletir e reavaliar sobre minha proposta, sendo que ainda não me sinto preparada para desenvolver um projeto de aprendizagem com meus alunos.
Mas vou continuar tentando, sei que é difícil investir em algo novo, sair do tradicional, experimentar novas idéias, mas não impossível.
Acredito que ainda vou acertar....

Primeira semana

Quando nos propomos a realizar algo novo, devemos estar prontos para as surpresas que podem surgir, principalmente quando o assunto é educação.
Para realizar meu estágio, inicialmente pensei nos objetivos que pretendo alcançar, o que eu quero que meus alunos aprendam.
Na teoria é mais simples traçar objetivos e metodologias, mas quando esta vira prática, muitas vezes pode mudar, e é ai que surgem as surpresas e aumentam os desafios. E com certeza este período de estágio se dará por meio de muitos desafios.
Para minha primeira semana como educadora, pensei em realizar atividades diferenciadas, saindo um pouco da rotina diária dos alunos, procurando envolver a tecnologia, onde fui surpreendida, pois os alunos sabem mais sobre estas do eu podia imaginar. Então o que era para ser uma atividade inovadora, acabou sendo apenas mais uma atividade.
Desde modo pude perceber que é preciso reavaliar meu planejamento e minha prática. Envolvendo atividades que proporcionem maior comprometimento e concentração da turma, uma vez que esta se mostrou dispersa e agitada. Mas entendo que, não só para mim, mas para os alunos a proposta de estágio também é um desafio novo. Com a troca de professora, atividades diferenciadas, ritmos diferentes, é comum que a turma se mostre um tanto desconcentrada inicialmente.
Nesta semana pude perceber que é importante sim trabalhar os conteúdos pré-determinados no plano de trabalho, mesmo que inicialmente pareçam desnecessários. Aprendi também que estes conteúdos podem ser muito atrativos, trazer muita aprendizagem, despertar interesses e curiosidades, só depende da maneira como serão desenvolvidos.

O ato de planejar

Segundo Maria Adelia Teixeira Baffi “O ato de planejar faz parte da história do ser humano, pois o desejo de transformar sonhos em realidade objetiva é uma preocupação marcante de toda pessoa. Em nosso dia-a-dia, sempre estamos enfrentando situações que necessitam de planejamento (...)”.
Assim como em nosso dia-a-dia, na busca da realização de objetivos pessoais, o ato de planejar também se faz presente no contexto escolar.
O planejamento nada mais é do que procurar meios para se alcançar os objetivos propostos. É também um ato de reflexão sobre os caminhos a percorrer.
Para meu estágio, muitas vezes refleti, pensei estar no caminho certo, logo percebia que não estava, repensava... Até que decidi pela utilização de uma “trilha manual”, planejada e reavaliada por muitas vezes. Esta irá apresentar desafios que proporcionarão aos alunos uma interação e maiores conhecimentos sobre os recursos tecnológicos, uma vez que as tecnologias se fazem cada vez mais presentes na vida de cada indivíduo.
Sei que não será uma tarefa fácil, já que serão utilizadas “páginas virtuais” sem a utilização de computadores.
O planejamento vem sendo realizado de forma flexível, sendo que nem sempre as coisas ocorrem como desejamos.
Ainda não sei como vai ser, mas o desafio está lançado, agora é correr atrás para alcançá-lo.

A expectativa continua...

Mais um semestre se inicia, e com ele novas experiências e aprendizagens serão adquiridas. Como nos demais, este também será um semestre muito rico em aquisição e troca de conhecimentos.
Percebo que neste início de ano, a expectativa que sempre se fez presente desde o início do curso, vem acompanhada pela ansiedade e até mesmo pelo medo. A ansiedade, que é um sentimento comum quando somos submetidos a realizar algo novo, pois mesmo para quem já está acostumado com o cotidiano escolar, o estágio será uma experiência nova para todos. E o medo, pois mesmo com todo o apoio que viemos recebendo,seja o medo de errar, de não conseguir alcançar os objetivos, este sentimento se torna inevitável.
Estamos em ano de reta final, estes sentimentos são comuns, e acredito que se faz presente em muitos nós, mas não podemos facilitar e nos deixar levar pelos mesmos.
Como todos os obstáculos que passamos para chegar até aqui, tenho a certeza de que conseguiremos superar também estes sentimentos, que podem se tornar construtivos quando superados.
Aproveito para desejar um ótimo ano a todos, com novas experiências, aprendizagens e superações.